В России явный переизбыток людей с высшим образованием, и столь же очевидный недостаток специалистов с крепким техническим образованием. Насколько необходимо "высшее" для карьерного развития? Реальность такова, что при работе на огромном количестве должностей, в требованиях которых было указано высшее образование, большинство знаний данных специалисту в ВУЗе остаётся невостребованными.

Почему? 

Завышенные требования к уровню образования объясняются привычкой, традицией и историей развития и восприятия высшего и средне-технического образования в СССР. У любого, даже линейного руководителя, а подчас даже у супервайзера должно быть высшее образование, поэтому – хочешь быть начальником – получай «высшее»!

В Америке диплом колледжа воспринимается так же уважительно, как диплом университета. В последнее время всё чаше встречаются вакансии, где в графе «требования» указано: «высшее образование или его эквивалент», это означает, что компания рассматривает опыт работы, как справедливый эквивалент обучения. Так, например, при приеме на работу в американские государственные учреждения, девять месяцев опыта работы рассматривается как эквивалент одного года академического обучения, а диплом бакалавра приравнивается к трем годам опыта работы по специальности (1). Эта ситуация отражена в нововведенном в России институте бакалавриата, при должном развитии которого специалисты, прошедшие качественное 4х летнее обучение, не будут восприниматься как «недоучки».

Что это дает?

Финансовый эффект получения высшего образования тоже вызывает интерес. Любопытно будет узнать, что наличие высшего образования влияет на уровень безработицы и уровень оплаты труда. Так уровень безработицы выпускников колледжа в США в 2003г, был вдвое ниже, а средний заработок вдвое выше, чем у тех, кто ограничился средней школой (2). Другое исследование показывает, что количество часов, которое человек посвящает работе, играет не меньшую роль, и люди, работающие 45 часов в неделю, зарабатывают вдвое больше, чем те, кто работает 35 часов (3). В дополнение к этому, у всех на слуху корпоративные «монстры» не имеющие высшего образования, Билл Гейтс и Пол Ален (Microsoft), Лари Эллисон (Oracle), Майкл Делл (Dell).

Важен ли профиль образования?

На «профильность» образования внимание обращается только тогда, когда выполнение обязанностей реально невозможно без должных навыков и наличие этих навыков легко проверить. Финансисты, медики, специалисты на производстве – лишь несколько примеров. На должностях, у которых необходимые для выполнения обязанностей навыки определены менее четко, требование к образованию «по профилю» скорее формальное, в результате выпускники политехнических ВУЗов работают преподавателями, а бывшие студенты «ФИЗ. ВОС.» управляют производственными предприятиями.

Репутация ВУЗа?

Большое значение имеет репутация ВУЗа. В ценности ВУЗа два фактора. Первый – ожидаемое качество обучения. Считается, что диплом «среднего» выпускника МГИМО и МГУ гарантирует наличие знаний, умений и навыков в большей степени, чем диплом Самарского «политеха». Значимую роль играют те связи, которые устанавливает человек за время обучения. «Землячество» очень русская черта, а доверительные отношения, которые естественно выстраиваются за время совместного обучения, зачастую значат больше, чем профессиональные и личные качества. Принимая на работу выпускника ВШЭ, работодатель получает его «дружеские отношения» с сокурсниками как бонусный ресурс.

А как у них?

В международных корпорациях с хорошо структурированной и сложившейся политикой подбора персонала влияние персональной схожести, репутации и связей минимизировано. На выбор специалиста влияет, прежде всего, оценка требуемых для выполнения работы навыков. У выпускника, который устраивается на работу впервые, рекрутер поинтересуется об успеваемости и средней оценке и может попросить рекомендации профессора и университетского консультанта по карьере. Потребность в персонале компаний со сложившейся экономикой более постоянна и предсказуема: компании тесно сотрудничают с профильными факультетами ВУЗов, которые в свою очередь активно участвуют в определении карьеры выпускников. В результате такая активность приводит к тому, что выбор института чаще всего предопределяет дальнейшую карьеру выпускника.